Özbek öğrencilerin yazılı metin üretme süreçlerinde geri bildirimin yüzey yapı değişikliklerine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Yabancılara Türkçe Öğretimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ARİF MİKAİL BAYRAM
Danışman: Gülnur Aydın
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen B1 seviyesindeki Özbek öğrencilerin yazma metinlerinde yaptıkları yüzey yapı hatalarının türleri ve sıklıklarını ölçmek ve verilen örtük / dolaylı geri bildirim sonucunda bu hataların ne oranda düzeltildiğini tespit edebilmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yaklaşımının benimsendiği durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Bu kapsamda. Özbekistan'daki Türkiye Odalar ve Borsalar Birliği Üniversitesi Taşkent şubesinde (TOBB ETU TAŞKENT) öğrenim gören ve Türkçeyi zorunlu ders olarak haftada 20 saat olarak alan 23 kişilik bir Özbek grubuna üç farklı metin ikişer kez yazdırılmış ve metinlerin ilk yazımının ardından; her bir metinde bulunan hatalar sadece kırmızı kalemle işaretlenmiş ve çalışmanın başında her hata için belirlenen özel kodlar ilgili hatanın altına yazılmıştır. Bu kodlara örnek olarak büyük harflerin yazımıyla ilgili hatalar için 230 veya bir sözcüğün gereksiz kullanımıyla ilgili hatalar için 360 verilebilir. Sonrasında öğrencilere hatalarının işaretlendiği kâğıtlar tekrar dağıtılarak daha önce yazmış oldukları metinleri, işaretlenmiş hatalara ve bu hataların altındaki kodlara bakarak ikinci kez yazmaları istenmiştir. Öğrencilere bu aşamada hataların altlarındaki kodların ne anlama geldikleri örneklerle açıklanmış ancak nasıl düzeltebileceklerine dair herhangi bir açıklama yapılmamıştır. Daha sonra öğrencilerin yazmış oldukları her iki metindeki hataları analiz edilmiş bu hataların diğer hatalara göre oranları, olası sebepleri ve geri bildirim sonrası düzeltilme oranları tespit edilmiştir. Buradan elde edilen bulgular çeşitli şekiller ve grafiklerle gösterilmiştir. Bu analizlerin sonucuna göre öğrencilerin en çok kelimelerin yazımıyla alakalı hatalar yaptıkları; en az ise söz dizimi yani cümlelerin kurulumuyla ilgili hatalar yaptıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin yapmış oldukları hatalarını, doğrudan bir düzeltme veya açıklamaya ihtiyaç duymadan düzeltebilmelerinin amaçlandığı bu çalışmada metinlerin ilk yazımı ve verilen geri bildirimlerin sonucunda tekrar yazımı arasında hataların yaklaşık %50 oranında azaldığı tespit edilmiştir. Sonuç olarak çalışma boyunca öğrencilerin hem metinlerin yazımında hem de sonrasında aldıkları geri bildirimleri doğru anlayıp hatalarını düzeltme konusunda ilerleme kaydettikleri görülmüştür.